小学英语强调口语，那么在课堂教学中如何加强口语训练？笔者在此谈谈自己的一些做法，以抛砖引玉。

一、操练

操练的操作方法用以下几个变化步骤：

1、开始时，让大家齐声跟着说。这可以增强大家的信心，鼓励人人开口。

2、先让半个班一起跟着说，然后让另外半个班重复说。如操练问答，可以让半个班问，另半个班回答，然后再调换一下角色，以免单调。

3、让排、行或小组重复。当少数人说时，教师能比较容易地听清他们说得怎么样。

4、最后，叫个别学生单独说。因事先他们已有了很多练习，再让他们自己试着单独说就不会感到紧张。不过要尽量多表扬和鼓励，少纠缠口练中出现的小错。

5、波浪式操练。这种方法如同石子投入池塘所产生的波浪一样，让一个小组说一个句子，然后这个小组与另一个小组一起说一个句子，这两组又与第三组一起说一个句子，以此类推，逐渐扩展，增加练习的人数，加大练习量，推广准确的语音。语调，起到巩固作用。

6、编号或给手势操练。操练时给横排编号为1、2、3、4、5、6等，给直行编号为A、B、C、D、E、F等，这样就可以迅速地叫某一排或某一行。还可以用手势来区别要全班、小组或个人作出反应。如两手伸出是表示全班，一只手伸出去指着是表示一个小组，一个手指是表示个别学生。这样可集中学生注意力，做到使尽量多的人参与活动。

7、分段操练。若操练一个句子，如果学生跟着说有困难，就可以用这个方法。比如：

教师：do？ 全班：do？

教师：do you do？ 全班：do you do？

教师：How do you do？ 全班： How do you do？

8、传话操练。此方法带有游戏性，老师先小声对第一个学生说一个句子，接着挨个直行往后传，直到最后一个学生大声地把这个传至最后的句子说出来。然后用此方法抽几个直行比赛，对能将句子正确传至最后一个同学的直行给予表扬或发给小奖品。如此，学生在游戏中操练口语，他们学习英语的劲头一定大增。

9、连锁操练。在连锁操练时，A问B一个问题，B回答，B再问C，C再问D，以此类推。进行连锁操练时，有时不必按座位顺序，可以任意提问。这样做可以使全班学生始终处于积极的状态。

10、图片操练。使用画片或幻灯片作为提示进行操练。如教师指着图片或幻灯片问：

What’s this? 学生答：It’s a car．

What’s that？ 学生答：It’s a plane．

以上所述方法简单可行，但每种方法不能简单照搬，要根据课堂实际情况灵活运用，每课选择几种方法即可。

二、对话

至于对话，我们可以采用以下几种形式：

1、教师与学生或学生与学生一问一答的简单对话。如：

A：How old are you?

B：Twelve．

又如：A：What’s your father？

B：He’s a teacher．

2、教师与学生或学生与学生多次问答以训练学生进行较长的对话。如：

A：How old are you？

B：I’m twelve．

A：What’s your teacher’s name？

B：His／Her name is…

这可以包括问候和其他内容的会话。重要的是，学生在这种对话里应提供真实的信息，而不是背诵课文里的句子，这样便会促使学生运用语言表达实际的意义。

3、“连珠炮似的提问”。教师快速口头提问，要求学生迅速反应，作出回答，这也是进行对话操练的极好方法。如：

A：Wilat’s your name？

B：My name is Li Ping．

A：What’s your mother’s name？

B：Her name is Hui Ming．

A：How old are you？

B：I’m twelve．

A：How old is your father．？

B：He is forty．

A：Which class are you in?

B：I’m in Class 2．

A：Which school are you in？

B：I’m in Jingkui School．

4、带填空或替换词的对话。可以事先利用小黑板或投影片，写上对话，对话里留有空白，让学生口头填入他们自己认为适合的词。有时，可用他们自己的词或从提供的词表中选择的词来替换对话里的某些词。替换进去的词就写在对话的旁边，可用彩笔写，有时可写在色框中。

5、“扮演角色”的对话。小学生喜欢表现自己，在这类对话中，让学生装扮各种各样的人，或者想像自己处在各种各样的场合。这样，学生更好地感受到学好英语口语能够充分地表现自我，从而提高学习英语的积极性。

6、每日英语课开始时进行俩俩对话。请两至三对学生上黑板前表演对话，对话内容可以是学过的对话或学生自编的对话。对话可以2句、4句以及6句等。一段时间内，人人都轮到。采用“俩俩对话”，能人人动脑、动耳、动眼、动口，活跃课堂气氛。不仅可巩固复习所学的语音、词汇、语法和对话，更重要的是培养学生的听说能力和运用语言的能力，连有些胆小、内向的同学也受到锻炼，使班级同学人人敢于开口讲英语，调动了各层次学生学习英语的积极性。