如今，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个大脑！因为语言是人类思维交流的载体，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。这也正是为什么越来越多的人愿意将自己并不充裕的业余时间全心投入到英语学习中的原因。

在灵格风我担任成人中级英语口语教学已有相当一段时间，对此层次阶段的成人教学也积累了一些经验和感悟。以下我就给大家谈谈自己的一些心得和体会。

1、跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。英语是一种活的语言，语言的本质功能是交际功能，而书写不过是记录说话内容的手段，在教语言时，说要早于写，在相当长的时间里，学生学习英语应当使用耳朵和嘴而不是使用眼睛和手，英语教学不是像是一门课程而是一种技能式的活动。大家都知道语言是用来沟通交流，但如果不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语的实际应用能力就是空中楼阁，所以说词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识、创造和把握，教学人员需要对外国文化习俗、风土人情有比较深刻的理解。在成人中级口语班上，我经常会跟学员们讲述曾经和家人在美国的生活经历和点滴，在为大家创造语言环境，培养交际意识的同时使他们更加客观深刻地了解语言和文化的紧密关系。

2、作为灵格风的一名英语教师，重点是应放在传统的板书备课教案，教学内容和形式上，还是应将教学重点转移到学员的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？正所谓“备课”还是“备人”？这也是现代教育思想转变的重大原则问题。特别是在我接触的成人中级班的学员大多都已不再是在校学生，他们多半都是来自社会各行各业的从业人员，来自不同的背景，环境，对学习，提高英语的需求和目的也都不一样。根据我的一些体会，事实证明，认为自己“民主、开放、宽容、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界和其它因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教员作为教学活动的安排、组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是对于大多数已经“公务缠身”的成人来说，英语教员要培养对自己学员的亲近感，拉近师生间的距离，真正了解每位学员的需求和期望。此外，对于成人阶段的学员而言，在课堂教学中教研人员要十分注重尊重学生，特别注意言语和用词，加强对善于“成人之美”作用和激励效果的认识，尤其要注意体察学员在课堂上的心理感受，亲近学员，自始至终关注每位学员的整个学习过程，使学员从内心喜爱自己的老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

3、加强听说训练的重要性。曾经有不少口语中级班的学员问过我同样的一个问题，究竟怎么样来提高自身英语口语的实际交流能力和发音。关于增强纯正的外语语感，英语界前辈范存忠先生曾说过：“我体会到学语言和学曲子一样，学曲子贵在能唱。”我也经常告诉我的学员们，如何提高口语就像学游泳一样，你不能总是站在泳池旁学动作讲理论，如何如何才游得轻松游得快，可能最好的方法就是你先跳到水里，在感觉水的同时学游泳是最直接也是最高效的。其实做到说一口地道流利的英语一点都不难，除了首先要具备一个良好积极的心态以外，最重要的就是要克服羞涩的心理障碍，放大胆子，培养自己大声，清晰开口说英语的感觉和自信。他们往往都有很想说英语的激情，但又因为面子问题或怕发音错误，放不开，在对话练习和角色扮演时往往很小声或很模糊的应付过去，口语提高的效果往往可想而知。每逢在新开班的第一次课上，我就会把这些道理讲给学员们听，告诉他们如如何创造机会使用英语，能借助手势，表情及语调的变化等手段提高交际效果，在交际中注意遵守交际习俗，遇到困难时能设法继续交际，积极与其他学员配合合作。

总的来讲，我觉得培养成人学员英语能力的教学模式和方法并没有固定模式，需要我们教师不断探索，及时调整。根据讲课内容，授课对象和教学目标的不同，制定科学合理的教学方法，有计划、有目的和针对性地提高教学质量，培养成人学员英语综合应用能力，在他们的职业生涯中发挥英语应有的作用。